Mi Vida
Contra Viento y Marea sin Amo y sin Cadenas
C'est un blog destiné à l'enseignement du français langue étrangère. "Le Français par la Poésie et la Musique" est plutôt une méthode pour le perfectionnement et la systématisation du français au moyen de la poésie et la musique en utilisant la structure, la grammaire et le contenu de l'œuvre poétique en vers «Le Rêve du Prince Ailé».
Saturday, November 16, 2024
Tuesday, February 8, 2022
Ma poésie
Ma
poésie
Tout
ce que je souhaite
C'est
que ma poésie
Rencontre
un monde honnête
D'amour,
travail et vie!
Qu'elle
trouve une porte ouverte
Dans
un paisible endroit
Pour
démontrer, sans perte,
Que
sa valeur accroît.
C'est
un message d'antan
Qu'on
peut lire dans ses vers:
N'en
suis-je qu'un élan
Pour
mieux aimer la Terre?
Je
tous supplie déjà
La
France et le Québec
Avec
amour et joie
De
s'amuser avec!
Et
encore je tous supplie
La
Suisse et la Belgique
Sans
oublier le Haïti
De
lire cette œuvre unique!
Avec
l'amusement
Trouvé
dans sa structure
Il
y a l'enseignement
De
langue et de culture!
Je
vous invite alors
Qu'on
lise ma poésie
Portant
une neuve aurore
Après
une longue nuit!
Une
longue nuit pour ceux
Qui
ont besoin d'amour;
Mais
un ailé joyeux
Pour
les aider accourt!
Le
papillon qu'on aime,
Qui
vole fière partout
En
persuadant qu'on sème
La
paix, l'amour et tout!
Sunday, December 26, 2021
L'Oiseau National Cubain
Voilà l'oiseau cubain
Que l'on voit dans sa
branche
Depuis l'aube, au matin
Lundi ou bien dimanche
Avec son air sublime
Qui embaume tous les
champs
Le pleur qui tous
déprime
S'efface chez les gens
Et cet ailé drapeau
Qui porte ses couleurs
Sera le grand oiseau
De joie et de bonheur!
Friday, December 24, 2021
La Rose Captive dans sa bouteille
Elle est dans une
bouteille
Sans nulle pitié captive
En attendant qu'éveille
Au ciel la lune naive
Et ainsi comme une épave
S'en va-t-elle à vol eau
Mais sans un aucun
entrave
Qui empêche son fléau
Par son départ la Rose
Sans doute au loin s'en
va
Malgré qu'en elle arrose
Un bel espoir de joie
Or, nous voyons qu'elle
pleure
Dans son encerclement
Blessée par la douleur
Qui vient des mauvais gens
Monday, December 20, 2021
Femme
Quand tout est gris, oh femme,
Et on voit partout l'ennui
Tu viens sauver mon âme
Et rendre affable la nuit
Sunday, December 19, 2021
La Fleur Rouge du Prince Ailé
La vie sera meilleure
Quand nous aurons fini
Des hommes la douleur
De vivre en pénurie
Mais il faudra alors
Que pousse bien partout
Depuis la Belle aurore
La Fleur remplie d'atouts
Sunday, December 19, 2010
Le Français par la Poésie et la Musique
En 1990 et 1991, pour mener à bien un projet éducatif entrepris par le Ministère de l'Education de Cuba, l'Institut Supérieur Pédagogique « Enrique José Varona » et L'Ambassade de la France à Cuba, un groupe de professeurs cubains de l'enseignement du français langue étrangère ont enseigné cette langue à titre expérimental dans des écoles de l'enseignement secondaire et dans des instituts technologiques, en utilisant une méthode pour l'apprentissage du français dont la musique faisait partie de la méthodologie. Etant parmi ce groupe de professeurs de français, non seulement j'étais celui qui ai travaillé le plus dans le projet, mais je m'en suis inspiré aussi pour créer une méthode pour le perfectionnement et systématisation du français en m'appuyant dans la musique et la poésie.
En enseignant le français durant le projet, j'ai profité pour utiliser ma propre poésie comme moyen méthodologique d'enseignement. J'y ai constaté que les élèves perfectionnaient et systématisaient le français plus rapidement. J'ai employé la poésie et la musique comme moyen méthodologique d'enseignement dans des cours de français que j'ai donnés à des étudiants, des professeurs et des chercheurs de l'Université Agricole de La Havane en 1996 et 1997, où j'étais professeur de français et d'anglais. J'ai donné des leçons de français à l'un de mes élèves du Centre pour l'Enseignement d'Adultes de Cambridge, à Massachusetts, en 2003 en utilisant de la poésie et la musique avant de proposer ma méthode à ce centre-ci d'enseignement diverses, où j'enseignais déjà le français.
Ainsi, j'ai créé ma propre méthode de perfectionnement et systématisation du français en utilisant la poésie et la musique comme moyen méthodologique d'enseignement.
Donc, du point de vue didactique, j'ai pris mon œuvre poétique, «L'Evangile du Papillon» en deux volumes comme moyen méthodologique d'enseignement! Cette œuvre-ci, «L'Evangile du Papillon», conçu pour devenir un “livre phonique”, tantôt parlé, tantôt chanté, ou parlé et chanté dans la même représentation, est un moyen excellent de perfectionnement, systématisation et correction phonétique du français.
Avant de continuer, il me faut dire que la méthode « Le Français par la Poésie et la Musique » fait partie du projet culturel « La Poésie pour Tous ou La Nouvelle Poésie ». Il est l'aspect didactique du projet qui comprend huit leçons pour le moment, dont la première est utilisée à titre d'introduction:
1) La maîtrise des sons dans le discours embelli (introduction).
2) Le pronom relatif dans le discours embelli.
3) Le subjonctif dans le discours embelli.
4) Le subjonctif dans le discours embelli. Suite.
5) Le temps au le futur dans le discours embelli.
6) L'impératif dans le discours embelli. Son rapport avec
le subjonctif et l'infinitif.
7) Le Gérondif et le participe présent dans le discours embelli.
8) L'adverbe dans le discours embelli.
9) Les pronoms compléments « en » et « y » dans le discours
embelli.
8) L'imparfait dans le discours embelli et ses temps concomitants.
La méthode comprend aussi:
§ Grammaire
§ Exercices variés
§ Phonétique et transcription phonétique
§ Glossaire avec de la traduction en anglais et en espagnol
Pour la mise en place, le déroulement et réussite de cette méthode didactique,« Le Français par la Poésie et la Musique » qui aide à perfectionner et systématiser le français langue étrangère, à continuation on vous montre des aspects fondamentaux proposés pour cette méthode:
· Pour cette méthode, la classe aurait préférablement une moyenne maximale de douze élèves pour en obtenir une meilleure participation interactive.
· Les élèves pourraient utiliser préférablement an ordinateur portable, au moins que la salle de classes soit munie d'un écran interactif qui permettrait de capter mieux toute l'attention de l'audience. L'utilisation d'un ordinateur portable permettrait de ne pas utiliser le livre de textes de la méthode « Le Français par la Poésie et la Musique ».
· Les élèves seraient assis de façon qu'ils puissent communiquer les uns avec les autres, ce qui donnerait du dynamisme à la classe.
· Les élèves pourraient être assis par couple, ce qui permettrait d'utiliser un seul ordinateur portable pour chaque couple d'élèves.
· Puisqu'on utiliserait de la musique, notamment pour la répétition et la systématisation des sons et des structures grammaticales, les élèves pourraient apporter un thermos avec de l'eau, du thé, ou avec n'importe quelle autre boisson permise dans la classe.
· Les élèves pourraient accéder à la page web du « Français par la Poésie et la Musique » pour faire les devoirs (exercices) apparus dans chaque leçon de la méthode.
Du point de vue méthodologique, en répondant aux questions apparues dans chaque leçon sur le contenu des textes qui sont des strophes de l'œuvre poétique en vers «L'Evangile du Papillon», et aidés à besoin par l'instructeur de la classe, les élèves devraient êtres capables de reproduire le contenu de la structure rigide des strophes écrites en vers avec un contenu, toutefois sémantiquement analogue, plus souple et propre à la communication du français quotidien.
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